Система оценивания поведения в школе может стать серьёзным вызовом для инклюзивного образования, если не учитывать психофизические особенности детей с ограниченными возможностями здоровья, заявила NEWS.ru доктор психологических наук, руководитель психолого-методической службы РООИ «Радость» Юлия Быстрова. По её словам, без чёткого понимания природы таких проявлений педагог рискует поставить ребёнка в заведомо неравное положение, оценивая не его проступок, а особенности состояния.

Для детей с ОВЗ оценка за поведение должна учитывать их психофизическое развитие и индивидуальные особенности. Но если педагог будет воспринимать импульсивность, трудности коммуникации или реакцию на сенсорную перегрузку как «недопустимое поведение», ребёнок окажется в заведомо неравном положении. У учителя должно быть чёткое понимание, какие проявления поведения связаны с особенностями развития ребёнка, а какие действительно требуют воспитательного воздействия. Иначе дети могут регулярно получать негативную оценку не за поступок, который они способны контролировать, а за особенности своего состояния. Если система оценки не учитывает индивидуальные особенности, она может превратиться из инструмента поддержки в источник дополнительной тревоги и давления, — пояснила Быстрова.

Она добавила, что если раньше ребёнок часто проявлял агрессию, а теперь научился просить о помощи, это положительная динамика, которую необходимо учитывать. По её словам, для таких детей именно этот результат может быть гораздо значимее, чем формальное соблюдение всех правил поведения в классе.

Ранее лидер партии «Справедливая Россия» Сергей Миронов заявил, что у семей в РФ должно быть право выбирать форму обучения детей. Он обратил внимание, что каждый третий родитель сегодня задумывается о переводе ребёнка на семейное образование.